【空间与场地】本科二年级课程设计：游船码头

课程题目：游船码头

指导教师：朱雷、史永高、朱渊、陈晓扬、陈秋光、吴锦绣、蔡凯臻、费移山、焦健、贾亭立、周妍琳、易鑫、李百浩、权亚玲、江泓、周文竹、李雱、顾凯、徐宁

主讲教师：朱渊

助教：马丹红、朱思洁、曹俊

日期：2016.2.22-4.7（2015-2016学年第三学期)

教学目的

1、理解建筑设计中“空间与场地”的关系，加强对场地环境的分析，学习并掌握建筑空间与场地及地形之间互动的设计方法。

2、初步了解一般公共空间（交通类）的特点，着重研究路径组织，体验空间进程。

3、理解不同建筑材料或结构的特征，以应对不同的场地策略和空间性质。

4、运用图纸和模型操作研究坡地建筑设计，体验空间进程，表达建筑与场地的相互关系。

场地条件

基地位于玄武湖东南侧，东接太平门及白马公园。用地北侧为水面，南侧为明城墙。在给定用地范围内，任选从道路至水面的一块用地，包括水面岸线、陡坎等。建筑高度：小于等于9米，建筑占地（投形面积）：不超过550平米。建筑占水面的面积不超过建筑总占地面积的60%，建筑与场地需考虑无障碍设计。

功能配置

整体功能要求分为建筑与场地两个部分，其中，建筑部分包括主体功能与流线、附加公共设施以及配套服务，总面积不大于800m2，场地部分要求要与建筑相对应的场地入口、码头入口、停船栈道、码头（同时停靠2艘40-50人左右的游船）、自行车停放等。总体而言，建筑在满足景观建筑要求的基础上，需满足不同流线的行为要求，并利用高差，形成不同的空间体验。

课程总结

总体说来，本次课程基本完成了课程设置的要求，同学们学会了从场地出发，第一次完成一个完整的带有复杂地形的景观建筑设计，对同学们来说是一次较为全面的建筑空间与场地设计的综合尝试。在七周的时间中，不少作品无论是从地形的利用，景观性的考量，功能的分解，还是游客行为的梳理等各方面，均出色完成了预期的教学目标。此外，在图纸的绘制中，体现了各学科交叉的重要意义，绘图要求剖面从地上空间绘制到地下基础，让学生初步了解和体会了建筑建造的基本知识。

当然，其中还存在以下问题：

1、复杂的流线带来了复杂的形体：这样的作品，形体不能清晰而简明的指向功能使用与行为的引导，却由于形体过于复杂带来了一定的空间上的混乱。

2、景观策略的不一致性：这样的作品产生了设计逻辑的不统一，在环境策略的判断上，整体与局部之间没有适当取舍。

3、功能排布的薄弱：有些同学过分注重形式操作，没有将功能较好的与空间形式相结合，功能与形式之间的匹配与结合度有待进一步的提升。

4、图纸绘制缺陷：坡地建筑的平面绘制与理解还有待提高，部分图纸标高的表达，各层之间的关系相对混乱。

优秀作业

1、学生：黄子睿，指导教师：朱雷