2022年暑期学校媒介与艺术实践工作坊——空间思维：艺术对空间感知的意义

2022年暑期学校媒介与艺术实践工作坊

——空间思维：艺术对空间感知的意义

Spatial Thinking：The significance of art for the perception of space

课题：空间思维：艺术对空间感知的意义

授课教师：Pia Simmendinger、沈颖

参加学生：20级30名同学

课程日期：2022年8月8日-19日

01. 课程背景
我院的建筑美术教学持续关注美术教育与建筑设计的融合和艺术观念对设计的影响。2022年暑期学校，顾大庆教授携美术与设计研究所再次邀请了来自瑞士苏黎世的建筑师、艺术家Pia Simmendinger 女士，组织了关于“空间思维——艺术对空间感知的意义”的建筑美术联合教学。Pia女士曾经在苏黎世联邦理工学院执教，与Dietmar Eberle教授合著了《From City to House：A Design Theory》一书，现任东南大学建筑国际师范学院副教授一职。

02. 课题目标
“空间思维”教学旨在使学生深入了解空间的意义，培养学生对空间的想象力，并使学生识别不同空间布局的层叠关系，从而具备处理空间复杂性的能力。课程通过艺术的方式来讨论整个空间营造过程和具体的营造方法，有序地完成从平面到空间的创作。

03. 内容设置
1）理论授课：在理论授课环节，Pia教授对现代艺术与当代艺术中的空间观念进行梳理，将艺术与建筑关联性地进行解读，梳理现代艺术中的空间观念，并举例说明艺术与建筑的互动关系。2）内容设置：在实践环节，通过二维、三维实践练习对空间层叠关系的设计，培养学生们对积极和消极空间的想象力，提升空间思维能力。课题分为平面分层、折叠、分层与折叠、空间雕塑的循序渐进的四个环节，研究在四种情况下的层叠关系以及积极与消极空间的关系。3）工具与手段：采用水彩、色粉、炭笔、纸张、石膏等材料，分别在平面艺术、折叠艺术和空间雕塑中完成层次的组织与营造。4）成果形式：成果分为平面艺术、折叠艺术和空间雕塑三种，在为期两周的课程结束时，要求学生制作设计手册，呈现整个过程和具体的方法。

04. 教学环节

1）课题导入：先后安排三个讲座，涉及对现代和当代艺术及其对现代主义建筑思潮的影响等，为创作与空间相关的艺术作品进行铺垫。
2）平面艺术制作与中期答辩：用纸张和水彩制作若干带有层叠关系的平面艺术作品，思考其中隐含的空间特质。

习作一：平面艺术作者：董余霏

习作一：平面艺术作者：董文青3）折纸制作与中期答辩：折纸涉及折叠的主题及其可能关联到的空间感知。用普通纸张制作一个具有空间层叠关系的折纸作品，研究其所产生的空间特性，并发现新的形式和结构。分别用二维和三维的形式予以呈现。

习作二：折纸作者：朱扬飞

习作二：折纸作者：张珺怡4）分层、折叠制作与中期答辩；将分层和折叠相互关联，成为一个作品。将绘画纸张按照一定的规则进行折叠，再对其形成的层叠关系进行进一步的绘画分层，用画笔给表面赋予结构，空间层次在工作的过程中继续获得发展。这一非线性的过程与建筑设计的过程相似，在迭代过程中创建和改进空间质量。

习作三：分层、折叠作者：姜春霖

习作三：分层、折叠作者：张珺怡

5）空间雕塑制作与中期答辩：用石膏制作三个三维雕塑体。学生必须从空间的角度思考，完成雕塑体块的创作，并用绘画手段将空间层次呈现出来。使学生逐渐对如何处理积极空间与消极空间的关系以彰显空间层次具备充分的了解。

习作四：空间雕塑作者：罗锦成

习作四：空间雕塑作者：甘雨时

6）作品展示与答辩。

05. 课程总结

通过本次教学活动，同学们通过动手实操，对空间思维进行了锻炼和拓展，对空间有了较为深刻的体会，从中获取了一种之前没有接触过的新方式，使他们能够重新审视空间这一概念，重新审视艺术与空间的关系、建筑与艺术的关系、建筑与空间的关系。这将对三年级的专业学习大有裨益。不少同学写下了自己对课程的感受：

甘雨时

暑期学校的前两周，我在pia老师的空间思维组中收获了对于layering和folding的新认识。一个是平面化的“透明性”，另一个是三维的空间层次。虽然大一设计课有类似的训练，但在本次课程前我不曾想过，这两者的结合可以碰撞出美妙的新事物。在单独对这两者进行训练后，pia老师指导我们进行折纸绘图和浇筑石膏。这两种操作手段本身就富含乐趣的同时，也在做了一整年较为具体建筑设计之后，重新带给我对于空间本身最原始而抽象的认识和思考，我认为这是一次难能可贵的对于“空间”认知的提升和重塑的机会。最后，也感谢外教老师和本校老师的沟通和协作，让我们在暑期学校的创作过程中得到了宝贵而及时的指导和评价。

苟萌
这次pia老师的课程内容十分丰富，几个小节层层递进，从平面慢慢过渡到空间，在实践中，我们对空间有了更深的理解。课程内容涉及到的水彩绘画、折纸、石膏模型制作等内容都十分有趣。pia在课中所贯彻的开放和感受乐趣的理念也让同学们在课程中更放开手脚，做出更好的作品。由于疫情的影响，本次教学依然采取线上研讨的形式开展，期待下一季的线下教学能进一步完善。

06. 成果示例

作品一:
作者：朱旋朱旋同学在平面艺术的绘制环节尝试了多种形式的水彩抽象构图，表现出或是清晰或是含蓄的层次变化。在折纸练习中，在有序中寻求变化，运用不同的纸质媒介生成半透明、不透明的层叠关系。在分层、折叠练习中，运用炭笔和色粉笔基于两种不同的分层折叠逻辑，营造出穿透打破和立体起伏两种空间层次关系，各具张力。在空间雕塑中体现出较强的空间思维能力，塑造出参差错落的外部空间形态和极为丰富的内部空间层次。

习作一：平面艺术

习作二：折纸

习作三：分层、折叠

习作四：空间雕塑

作品二：作者：阮曼淇阮曼淇同学在平面艺术的绘制环节用多幅创作展现出水彩抽象形式丰富的层次变化。在折纸练习中进行了多种尝试，层叠关系有序而富于变化。在分层、折叠练习中，画笔顺应折叠的结构表面，逐步丰富原本的层次，在折叠结构的正反两面均呈现出分层关系。在空间雕塑中，进一步就空间本身展开基于空间知觉的抽象思考，塑造出丰富的空间层次，渲染出了别样的氛围，空间雕塑的形态在各个角度呈现出不同的面貌，极具形式感。

习作一：平面艺术

习作二：折纸

习作三：分层、折叠

习作四：空间雕塑

作品三：作者：郑琳郑琳同学，在平面艺术绘制环节制作的水彩抽象构图，表现出较为理性、冷静的形式。在折纸练习中，完成了多种较为复杂而又富于变化的折叠结构，各具特色与层次美感。在分层、折叠练习中，逻辑清晰的分层折叠结构通过水彩工具的运用，展现出更加丰满的层次效果。在空间雕塑练习中，体现出作者有意识地锻炼自身理性的空间思维能力，塑造出一组从外观来看极其内敛克制，而在其内部丰富多样的内环境，在内外空间的对比中达到和谐与平衡。